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“千禧一代”成长在思想舆论相对多元化的时代，网络和社交媒体伴随着他们的成长过程。推进课程思政离不开对学生群体的研究分析，课程思政元素融入《媒介文化》课程以此为出发点，推进专业课程教学与思想政治教育的融合发展。无论是宏观层面国家的媒体战略，还是微观层面个人对新媒体的认知，该课程可以挖掘许多与思想政治教育有关的交融点。
《媒介文化》课程构建了“课程思政”融入专业课程的“国情认知+文化融合+职业认同”思政内容体系，开展思政教育，有利于产生“同频共振”。利用课堂强化专业知识与实践的联系，开展了追寻红色记忆、传承非遗经典等实践活动，大学生通过实践活动走向社会，在实践过程中认识到我国独特的国情、独特的发展模式、特有的文化基因。大学生是祖国未来的建设力量，思想认识上要对国家有高度的认同感。开展实践活动时应引导大学生认识我国的国情，亲身感受我国发展的光辉历程和党的正确领导。进而引导大学生的个人意识与国家意识保持一致，主动投入国家建设，实现个人与国家的“同频共振”。
通过《媒介文化》课程中思政元素的融入，使专业教学与思想政治教育同向同行、协同育人，对引导大学生树立正确的人生观、价值观、世界观有积极意义。
“罗马不是一天建成的”。推进思政教育这项长期工程的主体是老师，成效在学生，更离不开与其他课程的互通互补，各门课程“同向而行”才能充分发挥“协同效应”，最终在课程教学的过程中发挥教学内容的育人功能。（作者：张进）
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